当今世界，新一轮科技革命与产业变革加速演进，工程科技成为大国博弈的战略制高点。我国正加快实施创新驱动发展战略，对卓越工程师和高水平工程科技人才的需求比以往任何时候都更为迫切。为深入贯彻落实中央关于“教育、科技、人才一体化推进”的战略部署，响应卓越工程师培养的时代召唤，本届会议突出强调注重“转化”，切实提升工程类高层次人才培养质效。“转化”有三层含义，一是专业学位研究生教育重在培养学生的转化能力，二是要把业界先进成果和力量转化为培养研究生的教学资源，三是培养单位要建立教学、科研、成果转化联动育人体制机制。

一、培养学生将高新知识转化为解决实际问题的能力是工程类高层次人才培养的核心要义

培养工程硕博士研究生，既要引领价值导向，又要教授高新知识，更要训练转化能力——把高新知识转化为解决实际问题的能力。训练转化能力，一是要了解科技转化为生产力的历史——古今中外工程科技创新发展的历史；二是要习练科技转化的方法——不仅要开设专门的科技转化方法和方法论课程，还要将对科技转化方法的习练融入到每门专业课程、每个实践环节、日常科研工作当中；三是在学位评议时要着重考查学位申请人提交的学位论文或实践成果是否足以表明其充分具备了将高新知识转化为解决实际问题的能力。工程类研究生的课程与教材要以教练转化能力为建设目标，工程类研究生的培养定位要以培养某方面的转化能力为核心表述。

二、教科人协同联动将工程科技成果和相关科技力量转化为培养工程类高层次人才的教学资源

要积极构建教育、科技、人才协同联动、良性循环的生态系统。建立院校、企业之间事业共创、利益共享、风险共担的合作机制：打破高校师资与企业工程师的身份壁垒，建设一支“学术导师+产业导师+平台工程师”的混编师资队伍；支持高校教师以科技特派员、产业顾问等身份深入企业一线，聘请优秀企业家、总工程师担任兼职研究生导师。推动高校科研平台向校企联合研发、人才培养开放，将重大科技攻关项目、企业横向课题转化为研究生培养项目；推动科研成果和人才培养成果反哺科技创新与产业升级。

三、培养单位要建立健全研究生教育、科学研究与成果转化几方面工作协同联动的体制机制

人才培养和科学研究是研究生培养单位的中心工作。要积极推动建立健全两个中心联动、相互促进相互成就的体制机制，促进研究生教育、科学研究、成果转化三方面工作有机融合协同并进。让科学研究与成果转化成为培育工程类高层次人才的主场，将“人才培养链”与“科技成果转化链”深度融合、同步嵌套，把研究生培养全过程嵌入“技术开发—概念验证—中试放大—产业化推广”的成果转化全链条。支持高校与地方研究院、产业园区、概念验证中心等平台协同，让学生在真实的技术攻关和成果转化场景中，锻造工程创新能力和市场化思维。