11月7日，2025研究生数智教育大会分论坛“艺术专业学位研究生教育的数字化进程与未来趋势”研讨会在杭州召开。本次分论坛由全国艺术专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）提供学术指导，中国学位与研究生教育学会艺术专业学位工作委员会主办，浙江师范大学承办，浙江师范大学艺术学院具体执行。设开幕式和特邀嘉宾主旨报告两大环节。

 教育部学位管理与研究生教育司一级调研员陆敏，艺术教指委秘书处办公室主任、学会艺术专业学位工作委员会副秘书长刘德坤；海南师范大学党委常委、副校长张引教授（鲁微微教授代），河南大学戏剧学院副院长李昉教授，赣南师范大学音乐与舞蹈学院詹燕君教授，吉林艺术学院舞蹈学院王亚平教授，厦门理工学院影视与传播学院副院长林小勇教授，内蒙古艺术学院音乐学院李查宁副教授，浙江师范大学音乐学院院长汪静一教授等主旨发言嘉宾，以及来自全国80余所高校近180名专家、学者参加会议。浙江师范大学党委副书记吕迎春、浙江师范大学研究生院院长温建明等嘉宾出席会议。

 开幕式由浙江师范大学艺术学院党委书记王建阳主持。浙江师范大学党委副书记吕迎春致欢迎词，她在致词中向长期关心和支持浙江师范大学发展的中国学位与研究生教育学会、全国艺术专业学位研究生教育指导委员会以及各位专家学者致以诚挚的感谢。在简要介绍浙江师范大学艺术学院基本情况，以及近些年取得的主要成果后，预祝本次分论坛取得圆满成功。

 中国美术学院党委委员、副院长曹晓阳（代致辞人中国美术学院研究生处副处长黄斌斌）以宏观视角对艺术专业学位研究生教育的未来发展提出了三点期许：第一，突破认知惯性，重新审视从数字化到数智化的技术革命；第二，教育的改革创新，要始终立足于人的塑造；第三，教育的改革创新，需要从真实的社会生活出发。

 主旨报告环节由艺术教指委秘书处办公室主任、学会艺术专业学位工作委员会副秘书长刘德坤和浙江师范大学艺术学院副院长杨勇主持会议。

 陆敏老师以《拥抱变革 人工智能时代的艺术研究生培养》为题，从“一个体会”（关于研究生教育工作的体会）、“一次变革”（关于新一轮技术浪潮带来的变革）和“一点思考”（关于艺术专业学位研究生培养的思考）三方面展开。她提出，要整合资源构建面向未来的课程与教学新体系，各高校应进一步将AI相关知识与能力要求系统性地、前瞻性地融入艺术专业学位研究生培养目标、课程体系、教学大纲，建立创新机制，健全保障与评价新机制。从而为文化强国、教育强国建设注入不竭动力。

 张引教授以《以智赋能，以文化物，以艺育人，以美创新——海南师范大学设计学科人才培养助力强国建设》为题进行发言（鲁微微教授代发言），分享了海南师范大学在助力教育强国建设上，以文化驱动，推动“技”“艺”双育融合，优化人才培养模式的创新做法和经验。通过增设非遗二级学科博士点、实施人才培养项目、结合毕业设计与社会需求，构建贯穿本硕博的非遗传承教育体系，实现人才培养与地方发展双向赋能。通过搭建设计平台、策划展演、服务国事活动，推动非遗“出圈”“出海”，实现从保护到产业的完整链条，彰显了传统文化的凝聚力、创新力与生命力。为文化强国注入了海南力量。

 李昉教授以《多模态大模型赋能下的舞蹈专业学位研究生教育模式建构研究》为题，强调了随着人工智能深度融入艺术教育，多模态大模型凭借跨模态感知、语义理解与生成能力，正推动高层次艺术人才培养范式转型。她聚焦舞蹈专业学位研究生教育，面向舞蹈编导、表演、教育三大方向，加入科技与舞蹈的研究方向，构建“技术—教育—艺术”三重融合框架，提出以“智能增强”为核心的“创意激发、精准反馈、教学优化、跨界共创”的四维协同育人模式。为舞蹈高层次人才培养的智能化转型提供了理论支撑与实践路径。

 詹燕君教授以《基于AI赋能的艺术(音乐教育)专硕研究生跨学科素养内涵构建及教学模式创新研究》为题，她从数智化时代音乐艺术的创作逻辑、表演形态以及传播机制等方面的变化，对艺术硕士专业人才的能力构成提出了全新的要求。从理论构建与实践路径两个维度系统探讨了音乐教育专硕研究生跨学科素养的内涵与培养策略。提出，跨学科素养涵盖技术融合能力、艺术创新思维、文化理解与阐释力、协作与实践能力四大核心要素，为高层次音乐教师人才培养提供了理论框架与实施建议，推动了课程教学从“学科知识本位”向“素养为纲”转型，探索AI赋能新型教学模式。

 刘德坤老师针对新版研究生学科专业目录的调整及相关政策文件进行了细致解读与思考，对艺术专业学位工作进行了展望，并通报了教指委近期开展的相关工作。他强调，专业学位与学术学位两类学位的分类规划发展具有明确的不同指向与具体路径，应以分类发展为切入点，根据不同类型人才培养目标和需求，按照艺术学科专业发展的内在规律，进一步提升艺术专业学位研究生教育整体质量，并结合数智升级，将人工智能技术技术融入教育教学全要素全过程。

 王亚平教授以《“数智+”学科交叉视域下的舞蹈专业研究生人才培养体系探索》为题，对吉林艺术学院在人工智能背景下的人才培养体系改革工作进行汇报。她指出，“数智+”技术的蓬勃发展正推动舞蹈艺术从创作、表演到传播的全链条变革，更为舞蹈专业研究生教育带来了跨界融合的时代命题。王亚平教授认为，构建“数智+”学科交叉视域下的舞蹈专业研究生人才培养体系，既是响应国家“新文科”建设号召、打破学科壁垒的必然选择，也是解决当前舞蹈人才培养与行业数字化需求脱节问题的关键路径。

 林小勇教授以《数智时代视听艺术人才培养评价体系研究——基于厦门理工学院戏剧与影视专硕培育的实践与思考》为题，从自身工作实践出发，提出戏剧与影视人才培养尚存在三重挑战：一是技能评价与产业需求的脱节，二是艺术评价与技术应用的脱节，三是个人评价与团队协作的脱节，并作详细阐述。他认为厦门理工学院的视听艺术人才“五维协同”创新培养模式的核心体系，为研究生人才培养模式拓宽了新思路。

 李查宁副教授以《高校音乐类研究生导师AI素养与专业能力提升现状分析》为题，视角新颖，以当下研究生导师AI素养所面临的困境为出发点，将其总结为音乐教学实践（演、创、研）长期呈传统沿袭状态，缺乏变革；教学模式以“师徒相传”的人际传习为主；部分施教者与受教者将AI与“灵感、灵性”对立，固守传统模式，缺乏更新意愿。他指出，导师应承袭传统教学优势，化解传统模式与AI应用的鸿沟，提升AI素养与专业能力，推动AI与音乐教育融合，从而助力培养新时代卓越音乐人才。

 汪静一教授以《立足现状，对标调整，发挥优势，展望未来——浙师大艺术专业学位研究生教育总结与展望》为报告主题，为本次大会作了圆满收官。她强调，艺术教育的核心既不是僵硬的知识传授，也不是死板的技巧训练，而是在艺术浸染中成就美的人格。她指出，在知识传授和技能训练上人类或许难以与人工智能抗衡，但是在人格养成、生存风格上，必须需要依靠人类自身成长，正是在这些方面，艺术教育作出了不可替代的卓越贡献。